中学生の発達障害を見分ける4つのポイント

校則などのルールを守れない

小学生の時は、校則やルールに違反するようなことがあっても大目に見てもらえる場合が多く、問題になるケースは少なめ。

しかし、中学生になると生徒手帳に校則がびっしりと書かれているように、校則でルールを統一しています。

ですが発達障害の子は、自分のやり方にこだわりを持っているので、学校など他者から押しつけられたルールを守るのは難しいです。

他の人からみたら、一見わがままや非行に見えるかもしれませんが、それは違うのです。

校則をどうしても守れず、自分のやり方で通してしまうのは発達障害の子の特徴といえるでしょう。

間違っていても元気に発表する

小学生の頃はみんな授業で元気に発表するのに対し、中学生になると「恥ずかしい」「目立ちたくない」などの理由から、授業中に手をあげる子は極端に減ります。

ですがそんな雰囲気の中、発達障害の子は積極的に手を上げます。

これは、答えが合っていない場合でもです。

これは、発達障害の子は恥ずかしがったり、周りの空気を読むということが困難なためです。

周囲の人たちから見ると、浮いた行動と感じるかもしれませんが、自分の意見を伝えられるということは、プラスの特性としてとらえてあげましょう。

忘れ物が多い

小学校低学年のうちは授業中に席を立ってしまったけど、高学年になるにつれて座っていられるようになった。「なんだ、落ちつかない子だったんだ」と思っていたけど、中学生になっても忘れものばっかりする…。

こんなことでお悩みのお母さんは少なくありません。

発達障害でも、多動は年齢を重ねるごとに我慢できるようになります。

でも忘れものが多いのは、発達障害の子の特徴です。

なぜなら、発達障害の子は情報が頭に入りにくく、きちんと聞いていないことも多いのです。

何度伝えても忘れものが減らない場合は、自分で注意していないのではなく、発達障害の特性かもしれません。

小学生の時に行動や発達障害を指摘された

小学生の時は、子どもの行動について成績表に評価が書いてありますよね。授業中の様子だけでなく、休み時間や掃除の時間の様子なども含めて、担任の先生は子どものことをできるだけ細かく観察してくれているのです。

その中で担任の先生から「発達障害の検査」を勧められる場合もあります。でもご家族の方としては、発達障害を信じたくない気持ちもありますし、「ちょっと元気が良すぎるだけ」と検査をしない場合もあると思います。

もし小学校の時、

• 成績表の『行動を評価する欄』が、いつも悪い評価だった
• 担任の先生から発達障害の検査を勧められたことがある
• 友人関係でトラブルが多かった

などが当てはまるようなら、一度、専門家に相談しましょう。

中学生のお子さんが発達障害の可能性があった時の相談先や診断方法

お子さんが発達障害の可能性があった際には、ご家庭のサポートだけでは難しい部分も多々あります。抱え込まずにまずは相談することが大切です。相談先は学校や自治体、民間のものまで様々です。

発達障害者支援センター

保健、医療、福祉、教育、労働などの関係機関と連携し、地域における発達障害の
方やご家族の方に対し総合的な支援を行うことができる専門機関です。

児童発達支援センター

地域の障害がある児童が通所して、日常生活における基本的動作や自活に必要な知識や技能を学ぶことができる場です。また、集団生活への適応のための訓練も行うことができます。

東京都港区：児童発達支援センターのページ
引用元：東京都港区の公式ホームページ


東京都世田谷区：児童発達支援事業のページ（児童発達支援センター等他）
引用元：東京都世田谷区の公式ホームページ


東京都狛江市：児童発達支援センターのページ
引用元：東京都狛江市の公式ホームページ

精神保健支援センター

心の病気に関して幅広く相談できる機関です。心の健康を保つために精神医療についてのサポートをすることができます。

東京都福祉保健局　東京都立精神保健福祉センターとは：
引用元：東京都福祉保健局